--关于中职学校实训功能室排课优化算法和实践

中职学校实训功能室是中等职业教育的主要场所场地，是学生学习和实训技能的保障。随着中等职业技术教育的全面推进。中等职业教育的学校规模已经有了巨大的发展，学校的学生规模和专业教学规模都已经和初期不可类同。一般的行政区县内有一所公立的职业技术教育中心，其学生规模在3000~5000人。专业的数量一般为10个左右。如现在的幼儿学期教育，汽修机械，电子技术，计算机应用等，酒店管理等。这些当下实用的职业技术教育是需要在专业教师的指导下相关的专门功能室进行实训和实作。但由于各个行政区县内的地理环境和教育发展不平衡，学校的实训功能室建设水平也不平衡。特别是地区偏僻的区县，学校的场地受限，实训功能室的场地更受限和教务场地资源紧张。

在学校实训功能室的场地资源紧张，同时学校的学生规模有种3000~5000人，班级规模在70~100个的条件下，给学校教务部门在课程的学期前编排和学期中的课程管理在专业实训课程中带来巨大的挑战。

在笔者经历的教务场地资源紧张中职学校中，在学期前的排课软件或工具中，对实训功能室的排课安排并没有重点的突出。一般的排定的步骤是

       1）把需要实训功能室的课程按普通课程进行排定。

       2）待上面的课表排定后，再有所管理的实训功能室的老师再已经排定的课表中进行排定相关的实训功能教室。

       3）这样下来，实训功能教室再排定中，特别是实训功能教室使用频率比较高的，课程的实训功能教室冲突就比较严重，减少课冲，只有减少班级的实训功能教室课程。

这样班级实训功能教室的不能充分的保障。专业课程教学的水平自然会有所下降。

下面我们将以少强务实中职教务系统来进行实训功能室排课优化算法和实践。

少强务实中职教务系统具体的实践步骤

1） 新学期课时计划中安排后实训功能室的课程信息（包括专业课程；专业课程的实训功能教室；总课时和实训功能教室课时，以及课程的连堂属性）如： 高二 的专业课“网络应用基础”，勤廉楼4楼机房(三)，课时，每周6节，2节在教室上理论课， 2节在机房机房。

2） 再进行软件系统排课的过程中，对功能室的课程进行全校性的统筹安排。如：高一公共课“计算机应用”共15个班。重技楼3F机房每周可以排30节课。那需要把这30节课统一安排到15个班。

        3）当完成实训功能室的统筹安排后，可以进行实训功能室的预排课程了，软件系统可以把实训功能室作为优先的排定了。

4） 在实训功能室预排课程完成后，就可以进行按班级进行普通课程的课程排定了。此部分的实训功能室预排课程将作为前期的预排课程，变更和微调的部分可以不计了。

   当完成学期的预排课程时，我们过来看看实训功能室预排课，一般实训功能室的利用率时有很大的提高，为专业课程的场地提供了更有效的利用。更减少了在以往排课后期中为了安排实训功能室课程而对普通课程进行的二次调整。

      在执周课程中，由于中职学校学校学生部分班级有停课到外部工厂实习一周或一个月的特色。在这段班级工厂实习时间段，实训功能室的将释放出部分资源。如把这部分释放短时段资源调配给其他课程是比较合理和人性化管理的。

     如系统页面如示，空课的部分为某周外出实习班级释放功能室资源。

系统中可以根据此功能室的候补课程功能列出可以占用的空课课点。

在候补课程我们为空课调配相应的功能室实训课程,系统将进行的相关的临时的执周课程调整即可完成。

综上所述，我们在中职学校实训功能室排课优化算法和实践中主要是二个方面进行的。

1）排课优先，特别是功能室资源紧张，存在理论普通教室课程和实训功能室课程的情况下。

2）执周课程中，对于暂停课程的班级释放实训功能室资源的再利用。

附【少强务实中职教务系统简介】

少强务实中职教务系统简介是成都少强软件公司根据中职学校教务特点，历经5年自主开发的中职学校教务系统软件。已经再多家中职学校运行使用，它不但满足了现在中职学校教务特点，而且还为中职学校智慧化校园平台打下了坚实的基础和学校的特色发展提供了自主空间。